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工业设计专业毕业设计的教学改革初探

发布时间:2020-12-15    来源:唯一主页16896

本文摘要:毕业设计现在成为我国高等教育教育中最重要的一环,是检验学生4年专业自学的反映,是专业人才培养的关键,但现阶段我国工业设计专业毕业设计教育模式没有一定的问题和缺点,我们必须寻找新的方法开展创造性和突破,改革。

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毕业设计现在成为我国高等教育教育中最重要的一环,是检验学生4年专业自学的反映,是专业人才培养的关键,但现阶段我国工业设计专业毕业设计教育模式没有一定的问题和缺点,我们必须寻找新的方法开展创造性和突破,改革。本文针对工业设计毕业设计不存在的问题开展分析探索,针对这些问题明确提出解决问题的方法和措施,从而创建有效的评价机制和客观的评价标准,完善毕业设计主题的评价机制和评价标准,为了提高毕业生在工业设计专业毕业设计方面的质量,探索了新的教育培养模式。

工业设计是一门综合学科,其构成过程是在美学与科学技术、技术与艺术的融合下完成的,培养人才的目标是拒绝工业产品设计方面的理论知识和实践中操作者的技能,专门从事工业产品设计和产品设计,拒绝毕业生的创新能力。一、工业设计专业毕业设计教学发展现状,毕业设计是检验学员对专业知识掌握情况的重要环节,也是检验学生解决问题实际问题能力的手段,是对学生所学科学知识的总结,依赖于学校教学水平和学生综合素质的反映,但目前工业设计专业学生的毕业设计并不悲观,不存在很多问题,主要反映在一些方面。(1)毕业生态度过于周密,我们的工业设计教育基本上采用学分制,学生对毕业的理解只要修满学分就能按计划毕业,毕业设计的质量不是最重要的,毕业设计和毕业博士论文对学生没有约束。

他们把更好的时间用在找工作上,低收入的压力也给毕业设计的指导教师太多地介入学生的时间分配,他们在时间决定上非常不合理,发生了暂时抱佛脚的现象,学生在毕业设计时,一般采取行为困难的态度,形式主义化严重,在一定程度上降低了毕业设计的质量。(2)毕业设计选题缺乏审核机制;我国工业设计专业毕业设计主题来源主要有以下三种,企业生产实践主题、领导科研主题和虚拟世界主题。

1.企业生产实践课题,企业生产实践课题主要来源于企业实际市场需求或毕业生培训机构的明确设计项目,其实用性强,是学校设计教育和企业实际交流的好机会,理论联系实际。但是,想要超越更好的融合很容易。学校希望学生通过切实可行的设计任务提高学生的设计能力,这个设计任务必须调查学生对设计理论、设计技术、设计理念的解释和运用。企业希望学生尽快投入实际设计工作,符合企业功利化发展的必要性,不可避免地会有投机指控。

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如果毕业设计的主题几乎依赖于企业,就不会出现新的问题和后遗症,也不会把企业发展过程中经常出现的收缩问题转嫁给学校,学生不能根据自己的理念开展创造性的设计。2.指导者的科研课题作为本科生毕业设计的选题范畴也是生产实践课题的一部分,具有一定的实用价值,但如果不进行审查和科学论证,设计稍微偏向某个环节,学生的独立思考能力和创新能力就会引起3.虚拟世界课题一般由领导和学生共同制定,学生可以根据自己的兴趣展开选题,选项范围多,考虑因素多,充分发挥学生的想象力和创造力,但主题过于抽象化和可观的问题往往不会发生,深度差因此,必须认真考虑证书虚拟世界课题的合理性,正确评价其深度,在展开自由选择时选择问题最差有一定的前瞻性。(3)在毕业设计考核体系过于完善之前,工业设计专业的毕业设计考核流程主要包括开题、中期考核和毕业博士论文三个环节,每个环节都采用书面材料和现场介绍的方式,多名辅导老师包括考核团。

评价一般在比较短的时间内,在约20~30分钟内对学生设计的积极开展情况和完成情况进行评价,难以超过全面性,而且对学生三个模型的制作和产品创新性和最后的设计效果缺乏统一的规范化评价标准。除此之外,教师一般更非常容易根据平时对学生的印像对学生开展主观性的评定,因此目前毕业设计的评定缺乏有效对外开放的评定机制,专家团队的评定往往流于形式。原始合理、科学、系统的评价体系需要创建和完善。二、工业设计专业毕业设计教育改革措施。

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首先,要让学生认识到毕业设计的重要性,认识到是提高自己能力的检验机会,认真有效地完成。再次,培养学生的创造性意识,把创造性意识流向学生的思想领域是最重要的,培养学生没有独立国家的思考问题和解决问题的能力。在毕业设计的各个环节中,必须加强学生的独立性和主导性。例如,在选择问题的阶段,如果没有探索和分析能力,就必须根据调查结果确认有张力的选择问题,在没有文献读者能力的问题的极端规划方案和设计路线的论文制作阶段,必须反省和总结大规模顺行的博士论文阶段没有良好的交流和合作能力,没有团队合作的精神。

在设计全过程中,学生要大力与老师开展沟通交流和沟通交流,老师要负责管理开启学生的新思路,学生要在老师的指导下不断加强自身的创新能力,在创意的指导下做好自身的毕业设计。(二)完善毕业设计选题审查机制展开毕业设计选题时,必须结合实际工作,同时将最近和最先进的设计理念带入其中。必须从毕业设计主题的来源正式设立专家组,展开严格的未来。

命题主要采用双向选题机制,一是指导老师从国内外各种设计大赛和一些老师的科研主题方面开展命题,二是教师融合学生在培训机构的具体情况让他们自愿命题。这拒绝了与企业实践融合的主题认真、功利性过高,不减少大学设计的教育水平。领导科学研究课题作为学生的毕业设计也要慎重对待,不能使学生失去劳动力,学生独立思考的部分不足,而且科学知识的垄断面积不能偏离学生的学习,如果不符合毕业设计纲要的拒绝,尽量不要作为毕业设计的选题。

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对于虚拟世界的选题,要重视概念的合理性,不要太空,不要和实际僵硬,也不要太肤浅,对学生来说没有充分发挥的空间。专家组应对学生选题进行有效的检查和监督。

(3)创建有效的毕业设计评价标准。创建有效的毕业设计评价标准非常合适,可以采用平时的成绩和博士论文成绩的模式,平时的成绩占30%,博士论文成绩占70%。我们的博士论文成绩也分为老师的审查成绩、审查员的审查成绩、博士论文的审查成绩三个部分。

这样,可以确保毕业设计评价的公平公正,防止评价过程的主观性过强、开放性不足的问题再次发生,防止领导人带来过多的个人感情,可以按比例对毕业设计进行电子邮件审查、博士论文过程集中的组织、专家巡逻的方式,防止领导人在自己学生所在的博士论文组中给学生充分的博士论文时间。在毕业设计中忽略学生和教师信息,提高审查的客观性。博士论文时,希望下一个学生开展答辩,选择性地提问等。

三、综上所述,工业设计专业毕业设计开展教育改革是必要的,选题合理,评价体系完善需要引导学生参加更多的实践设计,提高设计能力,完成从学校到职场的过渡性,提高学校体质。


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